进入21世纪，地球科学发展到地球系统的新阶段，强调岩石圈、水圈、大气圈和生物圈之间的相互作用，进而从整体地球系统的视野，对地球各圈层的相互作用过程和机理进行研究。

全国政协委员、中国科普作家协会理事长、中国科学院院士周忠和指出，现行中学地理课程缺少地球科学整体视野，难以容纳其他分支学科内容，无法适应高校对地球科学人才早期培养的要求，问题和矛盾十分突出。

近年来，地球科学有了更加迅猛的发展，各类探测器遍布天空、海洋、地表及以下，建立了庞大的地球系统观测网络，更多的对地观测体系（卫星、地表台站等）、更细的时空分辨率以及更强的数据处理（超级计算机），实时获取地球各圈层要素的信息，不断开拓着人类深刻研究地球的新途径。

周忠和说，地球科学是认识地球形成和演化的科学，包括大气、地理、地质、地球物理和空间物理、地球化学、海洋科学等，以及在此基础上集成发展的地球系统科学。而地理学是地球科学的分支学科，以综合性和区域性为主要特色，主要研究地球表层及人地关系。他表示，目前小学地理课程已经扩增了部分地球科学内容，中学课程改革也吸收了部分意见并多次修订，但仍然主要局限于地理现象的空间分布，无法体现地球科学的丰富内涵，明显落后于时代和我国现代化建设需求。

图为全国政协委员、中国科普作家协会理事长、中国科学院院士周忠和 受访者供图

周忠和表示，我国是全球地貌和气候最多样和复杂的国家，目前中学地理课程以传统地理知识为主，内容浅、课时少，甚至被视为文科课程。他建议，有必要将地球和宇宙领域的重要科学思想和研究成果纳入中学地球科学课程，使之体现时代特点，适应社会需要，服务国家战略。

他还建议，对现有地理教材进行升级。组织地球科学领域的院士专家、师范院校地理学科课程专家、中学地理学科教研员和优秀教师，深入分析地理课程方案和课程标准，从整体上修订地球科学课程标准和课程内容，指导课程建设，编著一批经国家教材委员会审查通过、适合全国使用要求的地球科学教材。

不仅如此，还要加强师资队伍建设，提高教学能力。对已有师资加强继续教育和职后培训，修订师范生培养方案，增加地质、地球物理、大气、海洋、环境等地球科学内容。

记者了解到，目前该观点也得到部分气象专家的支持。多年从事研发数值天气预报系统的中国气象局地球系统数值预报中心卫星资料同化室副主任、研究员韩威表示，非常赞同加强中学地球科学教育的提案。他说：“我国地球科学基础领域的发展需要在中学时代播下创新的种子，并适当更新中学地理知识，适当增加探究和研讨的内容，以激发学生探索未知世界的兴趣。”

北京市顺义区的中学地理高级教师田伟表示，中学地理教育内容具有综合性和广泛联系性，课程内容的调整对一线教师提出了更新、更高的挑战和要求，教师队伍需要开展培训，提升业务教学能力，进一步加快转型升级。另一方面，也要注意到课程内容调整过渡期存在不确定性，需要进一步明确地理学科的价值定位是否符合立德树人的育人本质。对于一线教育工作者而言，更需深入思考学生的哪些能力和素质需要着重培养。

（作者：王婉 责任编辑：张林）