“频发的极端气象灾害敲响了人类应对气候变化的警钟。将应对气候变化知识纳入中小学校和高校有关课程和课外教育内容，刻不容缓。”3月6日，全国政协委员、中国气象局局长郑国光的建议，得到两会代表委员的积极响应。

“青少年应对气候变化行动对推进人类社会可持续发展具有重要意义。”全国政协委员、东北师范大学党委书记盛连喜也表示，中小学校和高校应主动承担起应对气候变化的时代责任，通过教科书中的有关气候变化的知识来影响青少年，培养青少年的可持续学习能力、创新思维、价值观念与生活方式，并且取得实实在在的应对气候变化的实践成效。

与郑国光联名提案、分别来自中国科学技术协会、中国科学院、国家质量监督检验检疫总局的全国政协委员王庭大、葛志荣、宋南平一致认为，加强全社会尤其是中小学生的防灾减灾科学知识和技能的宣传教育，普及气候变化基础科学知识，提高对气候变化的科学认识和防灾减灾意识、知识水平和避险自救能力，意义重大，很有必要。

“应对气候变化要从每一个人、每一个行动开始，从点点滴滴开始。将气候变化相关内容纳入各学段的教科书，进行全民教育，非常有利于唤醒至今还对气候变化抱无所谓态度的组织和个人的觉悟。”全国人大代表、新光集团董事长周晓光提案说。

即将于今年4月1日执行的《气象灾害防御条例》规定，学校应当把气象灾害防御知识纳入有关课程和课外教育内容，培育和提高学生的气象灾害防范意识和自救互救能力。教育、气象等部门应当对学校开展的气象灾害防御教育进行指导和监督。

目前，国内中小学校和高校已开始尝试开设气候变化课程。如，北京市不少中学都以地理、生物课程教学为主，同时在各学科教学中渗透与气候变化相关的知识；山东大学与美国东卡罗莱纳大学等国外高校合开了全球气候变化课程。

据悉，我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，其中70％以上为气象灾害。近20年来，我国平均每年因各种气象灾害造成人员死亡4400多人，直接经济损失1800多亿元。

（记者：郭起豪  责任编辑：达芹）